２年生に分数は難しいのでは？と感じるのには、理由がある
小学生のお子さんを持つママ・パパの中には、「２年生に分数なんて難しい気がする」「自分が子どもの頃は、もっと上の学年でやっていたような…」と感じる方もいるかもしれません。その直感は、大正解！ 実は、ママ・パパ世代が子どもの頃、２年生では「分数」を学習していないのです。
昭和４６年から平成１３年まで使われていた教科書では、小学３年生から「分数」を学習していました。平成１３年のときに小３（９歳）というと、平成４年ごろまでに生まれたママ・パパですね。
平成１４年から平成２２年まで使われていた教科書では、小学４年生で初めて「分数」を学習していました。この世代のママ・パパは、“ゆとり世代”と呼ばれた経験もあるかもしれませんね。
この時期は、小学４年生で初めて「分数」を学習し、５年生で「通分や約分」「分数のたし算・ひき算」、６年生で「分数のかけ算・わり算」と、高学年でまとめて分数の学習をしていたようです。そう考えると、「２年生で分数なんて難しい気がする」と思うのも当たり前ですよね。
２年生の分数は、こんな学習！
「分数」とは、同じ大きさに分けたうちのいくつ分かを表す方法です。イラストや図を見ながら、視覚的に捉えやすいのも特徴で、２年生にも無理のない内容になっています。
半分って？ １／２（にぶんのいち）を学ぶ
まずは、同じ大きさ半分を使って、１／２（にぶんのいち）を学びます。ここでポイントなのは、“同じ大きさ”というところ。大きさが違う２つに分けたのでは、分数は成立しませんよね。子どもたちに身近な、折り紙・ピザ・ケーキなどを使って、説明していきます。実際に、折ったり切ったりできるものなので、「同じ大きさに切る」と言う場面を、２年生でもイメージしやすいです。
１／４（よんぶんのいち）、１／８（はちぶんのいち）
１／２（にぶんのいち）をさらに半分にすると、元の大きさの１／４（よんぶんのいち）になります。それをさらに半分にすると、元の大きさの１／８（はちぶんのいち）になります。
２年生の「分数」では、この１／８（はちぶんのいち）まで学習するのが一般的です。
個数ものにも、分数を使ってみよう
折り紙やピザとは違う、“個数もの”も例に挙げて考えます。算数の教科書では、お菓子やいちごなど、２年生が数える可能性のありそうなものを例に挙げています。
例えば「１２個のチョコレートの１／３（さんぶんのいち）は？」のような問題です。１２個を３等分すると、その１つ分は４個になりますよね。まだわり算を習っていない２年生、“分ける”という考え方に慣れていない子もいるかもしれません。下の２つのような、パズルみたいな分け方も間違いではありません。ただ、数が大きくなると数えにくくて混乱しやすくなるかもしれません。
１年生や園児さんでもチャレンジできる！ おうちで分数トレーニング
ここからは、日常生活の中でできる、分数トレーニングをご紹介します。分数の学習真っ最中の２年生はもちろん、１年生や園児さんにもおススメです。
「お姉ちゃんのほうが、大きくてずるい！」を体感
きょうだいで又はお友達同士で、おやつを半分こするときによくあるのが、「そっちのほうが大きい！ずるい！」というやりとりですよね。
大人は同じように分けたつもりでも、隣の芝生は青く見えるようで…。ただ、この「ずるい！」という感覚の背景には「どちらかが大きいのはずるい。ぴったり同じ大きさじゃなきゃ！」という想いが隠れています。
「同じ大きさに分ける＝等分すること」の大切さを実感できる機会です。「そうだね、同じ大きさにするのが大切だよね」と言葉にしながら取り分けてあげると、その意識がさらに高まりますね。
同じ大きさ・同じ数ずつ分ける
次のステップは、お子さん自身が、“同じ大きさ・同じ数”に分ける体験をすることです。例えば、画用紙を半分に切る、いちごやクッキーを人数分に分けるなど、実際にお子さんが手を動かしながら作業すると、良いですね。
“１／２”を見つけたら、話題にしてみよう
実は、分数はご家庭の中にもあるかもしれません。食品や調味料の「カロリー１／２」や、計量カップにも「１／２」という表記がありますよね。
そんな表記を見つけたら、「これで にぶんのいち って言うんだよ」と話題にしてみると、興味を持つかもしれません。その後、お子さんといっしょにスーパーに行くと「分数」を探してきょろきょろする子もいるそうですよ。
“同じ大きさに分ける”がポイント
ママ・パパ世代の時には、小３や小４で学習していた内容ですが、２年生でも無理なく学べるようになっているので、安心して見守ってあげましょう。
筆者が小学校で「分数」の授業をしたとき、理解度の差は「同じ大きさに分ける」だと感じました。「同じ大きさに分ける」を意識できている子にとって、２年生の「分数」はさほど難しくないようです。むしろ、「え？分数のお勉強ってこれだけ？」という感想を持つ子が多いほど。
しかし、「同じ大きさに分ける」という意識が定着しない子、「同じ大きさに分ける」経験がない子にとっては、なかなか難しいと感じるようでした。普段の生活の中で身につけた感覚が、こうやって学習に生かされていくのですね。
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構成・文／yurinako
