「言語の敏感期」にいる4歳が書く、“不正解”かつ“満足”な文字。つい正解を伝えたくなるけれど…愛おしく尊い「未完成」。《モンテッソーリ教師の子育てエッセイ》vol.5

大人の「できた」と子どもの「できた」は、時に大きく異なることがある

お互いの思っている「できた」の間には、大きな川が流れているくらい。それくらい別のもの。

大人から見たら“未完成の”できた。
でも、子どもからしたら“スーパー最高の”できた。

この「”子どもなり”のできた」は、実は今しかなくて、ほんの、一瞬の姿。「もっと正確にできるようになりたい」という欲求をもっているからこそ、何度も何度も繰り返す中で、大人が思っているような「できた」にあっという間に到達してしまう。

大人と子ども、二人の間にはあんなに大きな川が流れていたのに。

まだ正確には書けていない。でも、本人は大満足の「文字」

4歳の次女が、今はひらがなを書くことに夢中。「言語の敏感期」（※）真っただなかで、言葉というものにとてつもなく強い興味とエネルギーが湧いている。

※敏感期とは、モンテッソーリ教育において、「言語」「運動」「秩序」などの能力などを獲得するためにエネルギーが強く表れる時期のことを指します。

もちろん話すこともそう。食事中も移動中も、寝る寸前までもずーっとしゃべっている。絵本を読むこと（読み聞かせ）も大好き。

その中で加わってきた「書くこと」への興味。

へびのような線をたくさん書いたり、丸をたくさん書いたりする時期を経て、「文字」に興味を示すようになった。

ご飯を食べる前も、食べた後も、お風呂上がりに着替える前にも（先に着替えよう！笑）ずっと書いている。つまりは、隙さえあれば、ずっと文字を書いている。

集中しているときには、くちびるをぎゅっとする。次女の周辺だけ時間がゆっくり流れているかのような空気感の中、鉛筆の先をじっと見ながら、文字を真剣に書いている。

「できたー！」と喜んで見せてくれるその「文字」は、まだ正確には書けていない。でも、本人は「できた」「書けた」と大満足で、キラッキラとした瞳でこちらを見ている。

「〇〇ちゃんが書いたんだ」「これは”まま”って書いてあるの？」と聞くと、「ままじゃない！！ “まほ”だよ！ お友だちの“まほちゃん”！」。

「ああ、ごめんごめん。てっきり、ままって書いてくれたかと勘違いしちゃった」と笑う頃には、もう目の前にはいない。「ねえ〜パパ！見て」と次の人のところへ向かっている。「へえ！書いたんだ」と承認されると、スキップするように椅子に向かい、また新しいページに何やら真剣に書いている。

大人が見て「完璧」「できている」かではなく、子どもが「できた」と思えるこの気持ち。

だんだんと年齢と共に、周りの評価や他者と比べてどうかが気になっていく

だからこそ、そんな外部の評価には目もくれず、自分の中での「できた」という気持ちを存分に感じてほしい。

いつか必ず、その子のペースで「正確性」を求めて、向上するようになっていく。だからこそ、今しかないこの「未完成」がなんとも愛おしくて、尊い。

見ているとじれったくて、「違うよ」「こうだよ」と正解をさっと伝えたくなる。けれども、子どもの中で静かに静かに積み上げている、この子どもなりの「できた」を子どもと一緒に大切にしたい。

大人の思う「できた」までのプロセスには、いくつもの子どもなりの「できた」がある。

そのプロセスは、時間が経つともう見ることはできない。

だから、「今だけの期間限定」として限定物を味わうかのように、今日も「未完成」のできたに触れられる喜びを噛み締めている。

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イラスト／カラシソエル

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